Paedagogie
Pengaruh Supervisi Akademik dengan Teknik Observasi Kelas terhadap Peningkatan Mutu Pengelolaan Kelas pada Guru SMP
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh supervisi akademik dengan teknik observasi kelas terhadap mutu pengelolaan kelas pada guru SMP Negeri di Kecamatan Babulu Kabupaten Penajam Paser Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis ex post facto dan desain korelasional. Populasi penelitian adalah seluruh guru SMP Negeri di Kecamatan Babulu Kabupaten Penajam Paser Utara, dengan sampel sebanyak 73 guru yang dipilih melalui proportional random sampling. Data dikumpulkan melalui angket, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi akademik dengan teknik observasi kelas berada pada kategori baik, dengan nilai rata-rata 102,95 dan mean item 3,43. Mutu pengelolaan kelas guru juga berada pada kategori baik, dengan nilai rata-rata 104,60 dan mean item 3,50. Hasil analisis inferensial menunjukkan bahwa supervisi akademik dengan teknik observasi kelas berpengaruh positif dan signifikan terhadap mutu pengelolaan kelas guru. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien regresi sebesar 0,871, nilai t hitung sebesar 15,015 yang lebih besar daripada t tabel sebesar 1,666, serta nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,761 menunjukkan bahwa supervisi akademik dengan teknik observasi kelas mampu menjelaskan 76,1% variasi mutu pengelolaan kelas guru, sedangkan 23,9% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian. Dengan demikian, supervisi akademik dengan teknik observasi kelas terbukti berpengaruh positif dan signifikan terhadap mutu pengelolaan kelas guru serta menjadi salah satu strategi pembinaan profesional dalam mendukung peningkatan mutu pengelolaan kelas guru.
Keywords
supervisi akademik; mutu pengelolaan kerlas; guru SMP; pembinaan profesionalReferensi
- Acheson, K. A., & Gall, M. D. (2011). Clinical supervision and teacher development: Preservice and inservice applications (6th ed.). John Wiley & Sons.
- Aisyahrani, A., Putri, E. J., Aulia, I. N., & Pamungkas, F. H. (2023). Efektivitas pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah guna meningkatkan kompetensi guru. 1(1), 27–37.
- Barrett, P., Davies, F., Zhang, Y., & Barrett, L. (2015). The impact of classroom design on pupils' learning: Final results of a holistic, multi-level analysis. Building and Environment, 89, 118–133. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2015.02.013
- Brookhart, S. M. (2017). How to give effective feedback to your students (2nd ed.). ASCD.
- Danielson, C. (2013). The framework for teaching: Evaluation instrument. The Danielson Group.
- Deunk, M. I., Smale-Jacobse, A. E., de Boer, H., Doolaard, S., & Bosker, R. J. (2018). Effective differentiation practices: A systematic review and meta-analysis of studies on the cognitive effects of differentiation practices in primary education. Educational Research Review, 24, 31–54. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2018.02.002
- Dweck, C. S. (2016). Mindset: The new psychology of success (Updated ed.). Random House.
- Efendi, F. S., Fanani, L., & Supianto, A. A. (2020). Rancang bangun aplikasi pendukung untuk observasi kelas berbasis mobile. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer, 4(6), 1828–1840.
- Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2006). Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues. Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9780203874783
- Fajriya, R. N., Gunawan, A., & Fauzi, A. (2023). Teknik supervisi akademik. 2(1), 12–21.
- Glanz, J., & Zepeda, S. J. (2016). Supervision: New perspectives for theory and practice. Rowman & Littlefield.
- Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson.
- Good, T. L., & Brophy, J. E. (2008). Looking in classrooms (10th ed.). Pearson.
- Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.
- Haryanti, S., Lastini, F., Sutopo, A., & N. (2024). Penerapan program supervisi akademik kepala sekolah dalam peningkatan kemampuan manajemen kelas di sekolah dasar. 9(September).
- Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. Routledge.
- Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
- Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491–525. https://doi.org/10.3102/0034654308325693
- Kemendikbud. (2020). Standar kompetensi kepala sekolah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
- Kraft, M. A., & Gilmour, A. F. (2017). Revisiting the widget effect: Teacher evaluation reforms and the distribution of teacher effectiveness. Educational Researcher, 46(5), 234–249. https://doi.org/10.3102/0013189X17718797
- Lasino. (2022). Penerapan supervisi observasi kelas untuk meningkatkan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif di SMA Negeri 1 Toba tahun pelajaran 2021/2022. 2(1), 95–114.
- Marzano, R. J., Frontier, T., & Livingston, D. (2011). Effective supervision: Supporting the art and science of teaching. ASCD.
- Marzano, R. J., Marzano, J. S., & Pickering, D. J. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD.
- Ovando, M. N. (2005). Building instructional leaders' capacity to deliver constructive feedback to teachers. Journal of Personnel Evaluation in Education, 18(3), 171–183. https://doi.org/10.1007/s11092-006-9018-z
- Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2021). Supervision: A redefinition (10th ed.). McGraw-Hill Education.
- Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2008). Evidence-based practices in classroom management: Considerations for research to practice. Education and Treatment of Children, 31(3), 351–380.
- Stronge, J. H. (2018). Qualities of effective teachers (3rd ed.). ASCD.
- Suryani, L., & Nurhayati, E. (2019). Implementasi supervisi klinis untuk meningkatkan keterampilan mengajar guru sekolah dasar. Jurnal Administrasi Pendidikan, 26(1), 45–58.
- Syafrina. (2022). Supervisi observasi kelas untuk peningkatan kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran yang efektif di SD Negeri 060/IX Sembubuk. 6, 3561–3569.
- Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.
- Warhamni, C., Herawan, E., Kurniatun, T. C., & Sudarsyah, A. (2024). Tantangan dan strategi dalam supervisi akademik pada sekolah-sekolah di Indonesia: Tinjauan lingkup. 13(1), 689–702.
- Wibowo, A. (2020). Peran supervisi akademik kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di Kalimantan Timur. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 12(2), 112–125.
- Wong, H. K., & Wong, R. T. (2018). The first days of school: How to be an effective teacher (5th ed.). Harry K. Wong Publications.
- Wragg, E. C. (2012). An introduction to classroom observation (Classic ed.). Routledge.
- Zepeda, S. J. (2017). Instructional supervision: Applying tools and concepts (4th ed.). Routledge.